ms-dynamics.ru

Укажите предложение в котором средством выразительности речи является сравнение ты будешь для меня е

9а, доп. зад. 1
1 вариант
1.

укажите предложение в котором средством выразительности речи является сравнение ты будешь для меня е

Среди предложений 6–10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер укажите предложение в котором средством выразительности речи является сравнение ты будешь для меня е предложения.


(6)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией.
Expand text… (7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забав-но-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной вы-ходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации.

(8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше при-ключение, обратной дороги уже не.
– (9)Только, народ, чтобы всем коллективом! – предупредил нас Витёк Носков.
(10)Так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четвёрка, мне, честно говоря, сбегать с урока резона не было, но воля коллектива выше личных интересов.


2. Среди предложений 33–35 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинитель-ной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(33)Толя сразу вскочил и подошёл к окну, но дотянуться до ручки ему было нелегко. (34)Он припод-нялся и вдруг замер на цыпочках: за окном он неожиданно укажите предложение в котором средством выразительности речи является сравнение ты будешь для меня е маму.

(35)Она стояла, держа в ру-ках сложенный зонтик, не обращая внимания на укажите предложение в котором средством выразительности речи является сравнение ты будешь для меня е, который стекал с плаща, и медленно водила глазами по окнам школы: мама, наверно, хотела угадать, в каком классе сидит её Толя.
3.

Среди предложений 15–20 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинитель-ной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(15)Университет, укажите предложение в котором средством выразительности речи является сравнение ты будешь для меня е культуры и, конечно же, медицинский.
(16)Медицинский мне всегда нравился. (17)Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. (18)Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже нравился. (19)Но как-то пугала так называемая анатомичка.

(20)Я понимал: даже просто войти в здание, где она находится, я не смогу.
4. Среди предложений 37–41 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинитель-ной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(37)А ещё через день опять пришёл почтальон и опять принёс пакет, а потом ещё два пакета, и ещё три: семь одинаковых книжек. (38)С того времени прошло почти 30 лет. (39)Книжки в войну поте-рялись.

(40)Но осталось самое главное – хорошая память о людях, которых я не знаю укажите предложение в котором средством выразительности речи является сравнение ты будешь для меня е даже не пом-ню в лицо.

(41)Осталась уверенность: бескорыстных и хороших людей больше, чем плохих, и жизнь движется вперёд не тем, что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего.

5. Среди предложений 29–35 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчини-тельной связью между частями. Напишите номер этого предложения.


(29)Отец и мама, мне кажется, очень довольны, что я невысокий. (30)Они-то ведь ждали ребёнка и хотят, чтоб я на всю жизнь им остался. (31)Но я не хочу!
(32)Как-то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выде-лять. (33)Я сказал об этом родителям.
– (34)Другой бы гордился, что его выделяют, а этот думает о сестре.

(35)Какой добрый, а! – воскликнул отец.

6. Среди предложений 15–22 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочини-тельной и подчинительной связью между частями.

Напишите номер этого предложения.
(15)После урока Лисапета подскочила к Вере:
– (16)Верка, я кое-что тебе расскажу, и ты просто умрёшь от удивления! (17)Я видела на почтамте, как Жека отправлял толстые конверты!
– (18)Кому отправлял?
(19)Лисапета, конечно, была неплохая девчонка, но, когда она появлялась, сразу хотелось съёжиться – так она суетилась и вращалась.

(20)Казалось, будто Лисапета находится в нескольких местах.
– (21)Помнишь, в нашем классе училась Лиза Ракитина, которая на север уехала? (22)Вот этой Лизке он и отправлял письма!

7.

Среди предложений 32–37 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчи-нительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали
пробиваться к голубкинской совести. (33)Именно тогда, в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал:
– (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия!
(35)Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани.

(36)После уро-ков шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант. (37)Сеня Голубкин получил тройку, поскольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой класс.

8. Среди предложений 16–20 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочини-тельной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.


(16)Мальчишки – их было человек пять – зазвали Лёвку после уроков на задний двор, окружили, о чём-то заспорили, и вдруг Медведь, главный силач класса, охватил Лёвку укажите предложение в котором средством выразительности речи является сравнение ты будешь для меня е шею, опрокинул его рывком навзничь, остальные с криками «ого-го!» набросились, Лёвка сопротивлялся, бил ногами, но его, конечно, смяли, скрутили, кто-то сел ему на грудь. (17)И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина.

(18)Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке укажите предложение в котором средством выразительности речи является сравнение ты будешь для меня е держал пугач, который стрелял особыми пистонами. (19)Шулепа вышел из этой истории победителем, а нападавшие были посрамлены и впоследствии всячески ста-рались помириться и подружиться с.

(20)Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя.
9. Среди предложений 4–10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчини-тельной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(4)Илья был длинным и тощим, его руки и ноги вечно торчали из коротких рукавов и штанин.

(5)Всегда одетый хуже других, тоже плохо одетых ребят, он постоянно паясничал и насмешничал, делал представление из своей бедности, и это был высокий способ её преодоления.
(6)Санино положение было хуже. (7)Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы, раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завёрнут домашний бутерброд. (8)К тому же он учился играть на пианино. (9)И не было никакого умиления, а только одни злые насмешки.


(10)Соединил Илью и Саню Миха, когда появился в пятом классе, вызвав общий восторг: он был идеальной мишенью для всякого неленивого – классическим рыжим.

Среди предложений 6–14 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчини-тельной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
– (6)Почему же она воет?
– (7)Откуда я знаю. (8)Она каждый день воет.

(9)До пяти часов.
(10)В пять перестаёт. (11)Мой папа говорит: если не умеешь ухаживать, не заводи собак
(12)Взглянув на часы и махнув рукой Юре, Валерка в прихожей торопливо намотал шарф, надел паль-то. (13)Выбежав на улицу, перевёл дух и нашёл на фасаде дома Юркины окна.

(14)Три окна на девя-том этаже над квартирой Хлопотовых были неуютно темны.

Среди предложений 35–40 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчи-нительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.


(35)Я сижу на камне и вспоминаю, как в школе сорок пять минут урока были длиннее двух веков. (36)Государства возникали и рушились, и нам казалось, что время до нас бежало с удивительной быстротой и теперь только пошло своим нормальным ходом. (37)Впереди у каждого из нас была це-лая человеческая жизнь, из которой мы прожили по четырнадцать, пятнадцать лет.
(38)Я воюю уже третий год. (39)Неужто и прежде годы были такие длинные?. (40)Возвращаюсь в дом, укрываюсь с головой и, подрожав под шинелью, засыпаю.


Среди предложений 28–30 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частя-ми. Напишите номер этого предложения.
(28)Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий
(29)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя.

(30)И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне





2 вариант
1. Среди предложений 8–12 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчини-тельной связью между частями.

Напишите номер этого предложения.
(8)Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые. (9)Я сбежал по уже опустевшей лестнице и, открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, оглянулся и посмотрел на мать. (10)Но сделал я это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется.

(11)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив голову, смотрела мне вслед. (12)3аметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.



2. Среди предложений 1–7 найдите сложные предложения с бессоюзной связью между частями. Напишите номера этих предложений.
(1)В первый год моей жизни, в день какого-то праздника, по старому поверью, родители мои устроили гадание: они разложили крест, детскую саблю, рюмку и книжку.

(2)К чему первому притронусь, то и предопределит мою судьбу. (3)Принесли. (4)Я тотчас потянулся к сабле, потом поиграл рюмкой, а до прочего не хотелось дотрагиваться. (5)Рассказывая мне впоследствии об этой сценке, отец смеял-ся:(6) «Ну, думаю, дело плохо: будет сын рубакой и пьяницей!» (7)Старинное это гаданье, однако, и сбылось, и не сбылось.



3. Среди предложений 32–39 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчини-тельной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(32)Еле досидев до конца уроков, он, как только прозвенел звонок, со всех ног бросился домой, чтобы там, дома, сорвать свою досаду и обиду.

(33)Когда мама открыла ему дверь, он закричал:
– (34)Это ты, это ты виновата, это всё из-за тебя!
(35)Витя вбежал в комнату, схватил веточки мимозы и бросил их на пол.
– (36)Ненавижу эти цветы, ненавижу!
(37)Он стал топтать ветки мимозы ногами, и жёлтые нежные цветочки лопались и умирали под грубой подмёткой его ботинок.

(38)А Лена Попова несла домой три нежные веточки мимозы в мокрой тряпочке, чтобы они не завяли. (39)Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные

4. Среди предложений 26–32 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчини-тельной связью между частями. Напишите номер этого предложения.


(26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (27)3навшие цену мужеству, мо-ряки видели силу духа ленинградских школьников. (28)Крейсер готовился идти в бой, из которого вер-нутся не все, и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда. (29)Прощаясь с детьми, команда по-строилась.

(30)Ребята стали вручать подарки, которые привезли с. (31)Взяв матерчатый кисет из рук девочки, старшина, на груди которого было два боевых ордена, сказал: «Принимаю третью награду Родины». (32)Моряки знали цену мужеству.
5. Среди предложений 12–16 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(12)Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая. (13)Миниатюрностью своей игрушки подчёркивали, что созданы как бы для подчинения.

(14)А без-раздельно хозяйничать – я сообразила уже тогда – очень приятно. (15)Я распоряжалась маршрутами ав-томобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась.

(16)Я властвовала, повелевала – они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом.
6. Среди предложений 18–25 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинитель-ной связью между частями. Напишите номер этого предложения.


– (18)Я там в городе всем порассказал, как тут у вас хорошо: теперь хозяйки не отобьются от постояльцев, у меня рука лёгкая.
(19)Начиная с воскресенья в деревню стали приезжать всё новые и новые дачники. (20)Хозяек охватила лихорадка наживы, и цены поднялись втрое, а так как народ всё ехал, то стали уж хапать без всякой совести. (21)Как-то зашла к Поликарповне соседка.

(22)За разговором невзначай поинтересовалась, за сколько та сдаёт жильё, а услышав ответ, удивлённо раскрыла глаза:
– (23)Да ты, бабка, спятила совсем! (24)У меня есть один, он у тебя с руками за сто оторвёт. (25)Теперь по полтораста берут, по двести!

7. Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.

Напишите номер этого предложения.
– (1)Няня, где Жучка? – спрашивает Тёма.
– (2)Жучку в старый колодец бросил какой-то ирод, – отвечает няня. – (3)Весь день, говорят, визжала, сердечная
(4)Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове.

(5)У него мелькает масса планов, как спасти Жучку, он переходит от одного невероятного проекта к другому и незаметно для себя засыпает. (6)Он просыпается от какого-то толчка среди прерванного сна, в котором он всё вытаскивал Жучку, но она срывалась и вновь падала на дно колодца.



8. Среди предложений 39–44 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(39)Дождавшись, когда мальчишки скрылись на лестнице, выходит на двор Гоша. (40)Оглядывается, про-тягивает Верочке голубой блестящий флакон.


(41)Гоша немного сердит: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку, но Верочка заставила. (42)Ей, видите ли, своя прихоть дороже. (43)И Гоша теперь сердит и почти свысока разговаривает с Верочкой: (44)«На, смотри, если хочется»
9. Среди предложений найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.

Напишите номер этого предложения.
(8)А я улыбался и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филиппок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке.

(9)Я представлял себя и царевичем, сыном Гвидона, и менял действие сказки Пушкина, потому как поступал, на мой взгляд, разумнее: тяпнув в нос или щёку сватью и бабу Бабариху, я прилетал к отцу, оборачивался самим собой и объяснял неразумному, хоть и доброму, Гвидону, что к чему в этой затянувшейся истории. (10)Или я представлял себя Гаврошем и свистел, издеваясь над солдатами, на самом верху баррикады.

(11)Я отбивал чечётку на каком-то старом табурете, показывал нос врагам, а пули жужжали рядом, и ни одна из них не задевала меня, и меня не убивали, как Гавроша, я отступал вместе с последними коммунарами, прятался в проходных дворах. (12)Потом я ехал в родной город и оказывался здесь, в библиотечном закутке, и от меня ещё пахло порохом парижских сражений.
Среди предложений найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинитель-ной связью между частями.

Напишите номер этого предложения.
(7)В детстве мы легко принимаем от матери жертвы, всё время требуем жертв. (8)А то, что это жестоко, узнаём позже – от своих детей.
(9)«Золотые дни» не вечны, на смену им приходят «суровые дни», когда мы начинаем чувствовать себя самостоятельными и постепенно удаляемся от мамы.

(10)И вот уже нет прекрасной дамы и маленького рыцаря, а если он и есть, то у него другая прекрасная дама – с косичками, с капризно надутыми губами, с кляксой на платье
(11)В один из «суровых дней» я пришёл из школы голодный и усталый.

Среди предложений 24–30 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинитель-ной связью между частями.

Напишите номер этого укажите предложение в котором средством выразительности речи является сравнение ты будешь для меня е.
(24)Тридцать лет прошло с тех пор, но я до сих пор помню тот случай с книгой, когда я нечаянно разру-шил огромный дом человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашёл в себе мужества исправить ошибку.

(25)И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших. (26)А эта книга (27)Колька, да я отдал бы тебе всю библиотеку! (28)Да мы бы всё укажите предложение в котором средством выразительности речи является сравнение ты будешь для меня е отдали (29)Но только ты сгорел в танке под Кандагаром, когда я учился на втором курсе университета.

(30)Боль стала моей неразлучной спутницей, она смотрит на меня глазами долговязого восьмиклассника и терпеливо напоминает: человеческая жизнь коротка, поэтому никогда не жалей того, что можешь дать, никогда не отнимай того, что у тебя просят.



Среди предложений 6–11 найдите сложное предложение с бессоюзной связью меж

Источник: ms-dynamics.ru